Reciclar mais na UMa
As alunas do Curso de Especialização Tecnológica em Gestão Ambiental, da Unidade Curricular Projeto de Gestão Ambiental, estão a desenvolver um projecto para a promoção da reciclagem na Universidade da Madeira. As alunas do Curso de Especialização Tecnológica em Gestão Ambiental, da Unidade Curricular Projeto de Gestão Ambiental, estão a desenvolver um projecto para a promoção da reciclagem na Universidade da Madeira. O projeto “RECICLAR MAIS na UMa” visa incentivar a mudança de hábitos no que à separação de resíduos diz respeito, divulgando e implementando boas práticas ambientais. Este projeto é de grande importância e interesse pedagógico pois a sua implementação pretende consciencializar a comunidade académica para os problemas que envolvem a má gestão dos resíduos. Várias organizações nacionais e internacionais têm vindo a alertar para a necessidade da produção e do consumo de bens se adaptarem aos ciclos da natureza, tentando que as populações abandonem gradativamente o modelo linear vigente, no qual a capacidade de exploração das fontes de materiais e energia e a capacidade de saturação do ambiente de receber excessivas cargas de resíduos são ignoradas. O facto de consumirmos mais recursos do que aqueles que o planeta consegue repor tem-nos levado à insustentabilidade. Desta forma, estamos já a consumir os recursos do futuro, sendo por isso de vital importância a implementação da política do 3 R’s (Reduzir, Reutilizar e Reciclar). Da nossa parte, através deste projecto, tentaremos dar um contributo ao nível da reciclagem de resíduos, um processo através do qual podemos reduzir a exploração de recursos naturais, reduzir o consumo de energia no processo produtivo e diminuir a deposição de resíduos nos incomodativos e prejudiciais aterros sanitários. Para tal é necessária a colaboração de todos na separação dos resíduos de acordo com a natureza dos materiais que os constituem. Os resíduos, ao serem colocados nos contentores certos, são encaminhados para a estação de triagem e depois para as indústrias de reciclagem, onde são aproveitados como matéria-prima. Para o indiferenciado só deve ir o que não pode ser reutilizado e reciclado. A título de curiosidade, se reciclarmos uma tonelada de papel salvamos cerca de 20 árvores; se reciclarmos uma tonelada de vidro poupamos cerca de 400 kg de areia; se reciclarmos o plástico diminuímos a poluição do ar, uma vez que são produzidos a partir do petróleo. Quando a reciclagem é feita os materiais que antes eram lixo dão origem a novos produtos. Deste modo, apelamos à colaboração de toda a comunidade académica neste projeto com vista a tornarmos a UMa e o Campus da Penteada num local aprazível a todos os seus utentes, dando assim o nosso melhor contributo para a preservação do meio ambiente e para a saúde do PLANETA. Rosa Pestana Sónia Figueira Susana Jesus Teresa Jardim Estudantes CET Gestão Ambiental
Falta de materiais nos hospitais
Um assunto que tem vindo a preocupar cada vez mais e a gerar polémica, não só entre os profissionais de saúde mas também em relação às pessoas que necessitam de internamento hospitalar ou unidades de residência (lares), é a falta de recursos nos mesmos, consequência das crescentes dificuldades financeiras e, quem sabe, possível má gestão de recursos pela própria instituição. No processo de internamento hospitalar, pede-se à pessoa que leve alguns bens essenciais, tais como roupa, objectos de higiene e até alguns medicamentos, sendo muitos destes aproveitados, se a pessoa continuar o regime medicamentoso, que fazia no domicílio, no hospital. Existe cada vez mais uma situação de “carência de materiais básicos, como gases, fraldas, leite especial para os bebés nas maternidades e medicamentos. Coisas que vão sendo pedidas aos utentes”, como afirmou, não há muito tempo, o deputado Bernardino Soares. Mais grave é a falta de medicamentos, que pode colocar em risco a saúde de quem depende deles. Confrontados com esta situação, os utentes e respectivas famílias não vêem outra opção senão mobilizar recursos, ainda que grande parte não os possua, sendo que a grande maioria dos utentes não se apercebe da dimensão da falta de recursos materiais hospitalares. Esta falta de recursos implica uma maior dificuldade de prestação de cuidados de excelência, pelo que as pessoas internadas podem eventualmente serem prejudicadas, pois não existe material suficiente para que, até os cuidados mais básicos, sejam prestados da forma mais correcta. Sendo estudante de Enfermagem e já tendo estagiado tanto no Hospital Dr. Nélio Mendonça como no Hospital dos Marmeleiros, fiquei impressionada com a dimensão da falta de recursos materiais. Pedem-nos que tenhamos criatividade e que pensemos em alternativas, não descurando o modo correcto de executar os procedimentos. Por enquanto, a falta de recursos hospitalares vai sendo diminuta, e facilmente corrigível, porém, quando esta falta atingir grandes proporções as consequências irão ser catastróficas… Se não há material para efectuar um determinado procedimento, como tratamento a uma ferida e o utente é prejudicado, de quem é a responsabilidade? As pessoas têm o direito de receberem cuidados de qualidade, e os profissionais de saúde fazem o possível e o impossível para que tal aconteça, pois faz parte da sua responsabilidade e dever, enquanto prestador de cuidados de saúde. Mas há-de chegar o dia em que tal nem sempre será o suficiente… Joana França Estudante de Enfermagem
GAUDEAMUS: a nossa loja académica
Este espaço é o contributo da Associação para demonstrar a capacidade de inovação e empreendedorismo dos estudantes da Universidade da Madeira que colaboram nesta Instituição.
Lobo marinho da Madeira
“A utilização dos Lobos Marinhos, vivos e de sua cor, simboliza a homenagem da Região aos únicos grandes mamíferos encontrados quando da chegada dos primeiros povoadores. Esta homenagem integra-se no esforço geral desenvolvido para a preservação ecológica.” É assim que se explica a representação dos lobos-marinhos no brasão de armas da Região Autónoma da Madeira, o que ilustra não só o orgulho da presença desta espécie na região, mas também o reconhecimento do trabalho que tem vindo a ser desenvolvido para a sua conservação. Esta espécie autóctone é a foca mais rara do mundo e em Portugal, existe unicamente no arquipélago da Madeira onde a população está em recuperação, ao contrário do acontece com a população mundial que não ascende aos 500 indivíduos, distribuídos pela bacia do Mar mediterrâneo e no Atlântico, no arquipélago da Madeira e no litoral do Sahara Ocidental. Foi em 1988, quando não existiam mais do que 8 lobos-marinhos confinados às Ilhas Desertas para onde fugiram depois de terem sido perseguidos pelo Homem, que o Serviço do Parque Natural da Madeira (SPNM) iniciou um Programa para a Conservação do Lobo marinho. Dois anos depois, em 1990, foi então criada a Área de Protecção Especial das Ilhas Desertas (passando a Reserva Natural em 1995), protegendo assim o principal habitat do Lobo marinho. Desde então a estratégia para a protecção do Lobo-marinho baseia-se na protecção do Lobo-marinho e do seu habitat, na monitorização e estudo da espécie considerando que é necessário conhecer para proteger, e na educação ambiental considerando que a conservação da natureza deve envolver as pessoas. E os resultados são positivos! Hoje em dia são 30 a 40 lobos-marinhos que se distribuem não só pelas Ilhas Desertas mas também pela ilha da Madeira, onde regressaram depois de terem praticamente desaparecido. São inúmeros os registos de observações de lobos-marinhos feitos na Madeira. E actualmente qualquer pessoa poderá vir a observar um enigmático animal destes. E os registos destas observações são extremamente importantes, pois é através da reunião desta informação que o SPNM vai realizando a monitorização do Lobo-marinho na Madeira e consequentemente adquirindo conhecimentos para definir as melhores estratégias para a sua conservação na região. Agora, que temos os lobos-marinhos de regresso a casa, é preciso aprender a respeitar e a coexistir com estes animais que afinal tanto dignificam a região. Se observar um lobo-marinho informe o Serviço do Parque Natural da Madeira através de rosapires.sra@gov-madeira.pt. Serviço do Parque Natural da Madeira
A ignorância dos nossos universitários
Este é o título de uma peça da revista Sábado muito comentada nas redes sociais. Trata-se de uma série de entrevistas a estudantes do ensino superior português que tem por objectivo aferir até que ponto é que estes sabem responder a perguntas de cultura geral sobre vários temas e ramos. Achei decadente o facto de surgirem questões como “Qual a fórmula química da água?” onde se obtêm respostas descabidas, de entre elas “pH0”. Ou ainda “Qual a capital dos Estados Unidos da América?” e um estudante responder “Inglaterra”. Não, meus senhores, também não foi o Leonardo DiCaprio quem pintou o Mona Lisa e o Mel Gibson ainda não é a Chanceler Alemã. O fundador da Microsoft não foi, e passo a citar “aquele que morreu há pouco tempo” e o Egas era uma personagem da famosa animação infantil, como tal, nunca escreveu “Os Maias”. Atrevi-me a partilhar o vídeo nas redes sociais, o que por muitos já havia sido feito nas horas e dias anteriores. Digo “atrevi-me” porque sou um estudante universitário que não domina todos os temas e não quero com isto fazer troça dos colegas entrevistados nessa peça. A minha publicação teve muitos “Likes” e foi também alvo de inúmeros comentários, entre os quais a publicação de um vídeo semelhante, mas desta feita tendo como entrevistados docentes portugueses. Ao ser confrontada com a questão “Quem foi o primeiro presidente da república de Portugal”, uma professora quarentona responde com ar enfadonho “Está-me a pregar uma grande partida!”. Após pensar um pouco a dita docente chegou à conclusão de que o primeiro Presidente da República tinha sido Francisco Costa Gomes. Se preferirem podem assistir ainda a um professor a afirmar que a raiz quadrada de nove é trinta e seis. Logicamente que estas peças não retratam um todo da Educação Portuguesa mas sim alguns elementos mais descuidados ou pouco recordados da matéria do Ensino Básico. Tendo em conta o que vi, e se me permitem fazer uso da gíria popular, “venha o diabo e escolha”… Pedro Ideia Colaborador da AAUMa e do Voz na Matéria
Educação pelos pares
“Peer education is also a way to empower young people: it offers them the opportunity to participate in activities that affect them and to access the information and services they need to protect their health” (Youth Peer, 2006:14) “PUMa” é um projeto de educação para a saúde no âmbito da prevenção da toxicodependência que utiliza a metodologia de educação pelos pares, uma metodologia pedagógica na qual se treinam jovens estudantes universitários, para que eles possam informar e educar os seus pares, também eles estudantes. Desde o seu início, em 2008, o PUMa já formou 64 alunos da Universidade da Madeira (UMa) e conta este ano com mais um grupo de jovens dos cursos de gestão, enfermagem e biologia que se encontram em processo de formação. Não sendo um fenómeno novo, a Educação pelos Pares (EP) surgiu na década de 50 do século passado em diferentes partes do mundo como Europa, Canadá, Estados Unidos da América e Austrália, onde foram realizadas intervenções com o objetivo de divulgar, informar e educar populações jovens difíceis de atingir, transmitindo mensagens relacionadas com a saúde, especialmente na prevenção de HIV-Sida. Atualmente a EP experimenta uma popularidade crescente em países desenvolvidos (por exemplo, na Austrália) e em países em desenvolvimento (por exemplo, Zâmbia), por ser um meio útil de chegar a populações “ocultas” (McDonald e tal., 2003) fornecendo-lhes informações essenciais e profícuas. Neste sentido é bastante utilizada em programas de promoção da saúde a nível mundial e nacional, nomeadamente de educação sexual, de prevenção de infeções sexualmente transmissíveis, de violência e do uso ou abuso de substâncias psicoativas, entre outras áreas de intervenção (Brito, 2009). A educação pelos pares é considerada uma estratégia educativa muito vantajosa, eficiente e pouco dispendiosa (UNESCO, 2003), sem descurar o nível de exigência pretendido pelo facto de ser necessário investir muito quer na qualidade da formação dos educadores de pares, como na monitorização e avaliação das intervenções educativas e preventivas realizadas (Druglnfo, 2006). O consumo de substâncias psicoativas em geral e o consumo de álcool em particular no contexto académico é frequentemente abusivo e por isso constitui uma preocupação de Saúde Pública (Calvário et. al., 1997). Em Portugal surgiu um conjunto de projetos de prevenção de pares no âmbito da prevenção da toxicodependência, da minimização de riscos e redução de danos, sendo o “Antes que te Queimes” aquele que alcançou uma maior notoriedade. Criado pela Escola Superior de Enfermagem de Coimbra em 2007, o “Antes que te Queimes” desenvolve um trabalho preventivo e de sensibilização durante a “latada” junto dos estudantes de Coimbra, baseando a sua atividade no aconselhamento e reflexão sobre os comportamentos de consumo e outros associados ao consumo, nomeadamente o da sexualidade ou o da condução de veículos. Seguindo um trabalho semelhante, o PUMa conta já com um conjunto de atividades desenvolvidas na Universidade da Madeira, nomeadamente, campanhas de sensibilização sobre o risco do uso e abuso de substâncias psicoativas, criação de um vídeo preventivo, peddy-paper, jogo preventivo à escala humana, fins-de-semana formativos, criação de perfil no facebook, entre outros, resultado da parceria estabelecida em 2008 entre o Serviço de Prevenção de Toxicodependência e a Associação Académica da UMa. O grupo que faz parte da IV edição do PUMa já está a planear novas atividades que irão decorrer durante o ano letivo 2011-2012. FICA ATENTO E JUNTA-TE A NÓS. Teresa Fernandes Socióloga IA SAUDE, IP-RAM Serviço de Prevenção de Toxicodependência
Livre em Cristo
Ser livre em Cristo é uma expressão que pode significar muitas coisas sobre as pessoas, como a atitude, o convívio, o respeito, a responsabilidade e a maturidade para com a religião cristã. Quando se é livre em Cristo agimos em relação a tais princípios da nossa religião, assistimos e participamos na eucaristia, frequentamos a catequese, confessamo-nos e colaboramos com a comunidade paroquial em diversas actividades, somos responsáveis, sabemos respeitar (não temos preconceitos em relação à nossa religião e não a escondemos de ninguém por medo ou sentimento de exclusão face a um grupo de amigos) e, acima de tudo, somos livres, na medida em que sentimo-nos bem com os nossos actos e crenças e não temos medo de assumir o que somos nem o que fazemos. Muitos dizem que ser livre em Cristo é um estado, um momento, mas para mim é uma maneira de viver. É uma maneira de amarmos, de sermos amados, de correr riscos, de vencer batalhas, de superar abismos que, nesse momento, mais nos parecem problemas e não desafios. É poder gritar sobre o céu azul sem esperar receber resposta, recebendo olhares reprovadores dos outros como se de loucura se tratasse mas sabendo que, no outro lado, Ele ouve-nos, por mais distantes que estivermos. É podermos ser nós próprios, sem olhares reprovadores, palavras dolorosas, gestos vergonhosos, sabendo que, por mais diferentes que sejamos, teremos sempre um abrigo com Ele, recebendo-nos com um abraço, com um beijo, com carinho. É poder acreditar no futuro onde a paz é infinita, onde a esperança não morre e vive em forma de brisa que refresca-nos eternamente e onde o sorriso é o mais precioso tesouro. Muitas vezes, e através da forma como vivemos e daquilo que dizemos, demonstramos que ainda estamos presos ao pecado e não nos conseguimos libertar. Construímos as nossas próprias prisões, as celas onde seremos eternos prisioneiros, afastando-nos da presença de Cristo. E enquanto não deixamos que o amor de Deus opere nas nossas vidas construímos, tijolo a tijolo, as celas de mágoa e de ressentimento sem desfrutar do calor e do sol que a alegria e a graça do amor de Deus nos oferecem, libertando-nos para que sejamos livres em Cristo. A liberdade vem, e deve vir sempre, acompanhada por responsabilidade, assumindo várias formas. Não precisamos ignorar os conselhos de quem já passou pelo mesmo que nós passamos hoje, ensinamentos que nós, jovens, quase sempre ignoramos ou menosprezamos. Não podemos esquecer a responsabilidade que temos para connosco próprios e para com quem nos é especial. Por isso é importante ser livre em Cristo, pois sê-lo, para mim, é ACREDITAR: acreditar que teremos ajuda, acreditar que tomaremos a decisão mais acertada, mas sobretudo, acreditar em NÓS! Ana Carolina André Sérgio Sara Alves Vera Gonçalves Texto produzido no âmbito de um projecto do 9.º Volume da Catequese da Paróquia de Sta. Maria Maior
Maratona de cartas
Participa no maior evento de direitos humanos do mundo! Quando se aproxima o 10 de Dezembro, Dia Internacional dos Direitos Humanos, a Amnistia Internacional desafia todas as pessoas do mundo a participarem em mais uma Maratona de Cartas. Faz a diferença! Até ao dia 17 de Dezembro vem fazer parte daquele que é o maior evento de Direitos Humanos do mundo. Chamado Maratona de Cartas, é organizado pela Amnistia Internacional e visa, durante quinze dias, unir todas as pessoas, de todos os países do globo, em torno de um mesmo objectivo: enviar apelos para mudar a situação de cinco casos de violações aos Direitos Humanos. Conhece os casos. Indigna-te. Actua… MÉXICO, Inés Fernández Ortega e Valentina Rosendo Cantú As duas mexicanas pertencem à comunidade indígena Me’phaa e foram violadas por militares. Apresentaram queixa às autoridades, o que é raro entre a comunidade indígena, mas há nove anos que o seu caso está pendente em tribunal. Vamos escrever ao Presidente mexicano, Felipe Calderón, exigindo uma investigação imediata e imparcial aos acontecimentos e protecção para as duas mexicanas. NIGÉRIA, Port Harcourt Desde o ano 2000 que mais de dois milhões de pessoas têm sido desalojadas à força na Nigéria. A situação mais urgente é agora a de Port Harcourt, uma zona ribeirinha do delta do rio Níger, onde em 2009 cerca de 17.000 pessoas ficaram já sem casa. Tudo isto em nome de alegados planos de reabilitação urbana. Vamos escrever ao Presidente da Nigéria, Goodluck Jonathan, exigindo que garanta o Direito à Habitação adequada. ARÁBIA SAUDITA, Hamad Al-Neyl Abu Kassawy A vida do sudanês mudou a 26 de Junho de 2004, aos 31 anos, quando regressava da Síria, onde tinha ido trabalhar enquanto caixeiro-viajante. Parou na Arábia Saudita para cumprir a umra, uma peregrinação que os muçulmanos devem fazer anualmente a Meca, e foi preso ao abrigo da “guerra ao terror” promovida pelo país. Vamos escrever ao Rei Abdullah da Arábia Saudita pedindo a sua libertação, ou então que receba um julgamento justo. COREIA DO NORTE, Campo de prisioneiros políticos Yodok Quando se pensava que nunca mais o mundo iria assistir a um genocídio como o dos judeus pelos nazis, na Alemanha, eis que surgem testemunhos e imagens aéreas que provam existirem campos de concentração, ou de extermínio, na Coreia do Norte, desta vez para opositores políticos e suas famílias. Vamos escrever ao Presidente da Coreia do Norte, Kim Jong-il, exigindo que os encerre e que liberte os seus prisioneiros. Conhece melhor estes quatro casos em www.amnistia-internacional.pt e imprime, no mesmo local, os apelos que basta enviares via CTT. A ti custa-te algum tempo e o preço de um selo. Para estes casos, pode ser a diferença entre a justiça e a injustiça, ou entre a vida e a morte. Faz a diferença! Cátia Silva Coordenadora Editorial Amnistia Internacional Portugal
Estórias do arco da velha
Pai. Filho. Espírito Santo. Ámen. O pão foi dividido em quatro e entregue à mãe, ao pai, ao filho e à filha. Mastigou-se em silêncio, sombreado pelo zunido de moscas gordas e sebosas que se colavam às peles húmidas e carecidas de água. Os olhinhos pequenos das crianças saltavam de prato em prato, numa espécie de corrida contra o tempo: quem acabasse primeiro, poderia ficar com o pescoço que sobrara no prato de barro. O menino foi o primeiro: chupou o caldo com os beiços em forma de beijinho e jogou a colher para dentro da taça; a mão foi rápida – voou em direcção ao pescoço pouco carnudo e levou-o à boca. Uns dedos gastos pela terra sacudiram a orelha do pequeno que, dolorido, largou o osso e chorou. – Quem te disse que isso é para ti? A mãe encostou as mãozinhas ao peito e fungou baixinho. A menina baixou os olhos e continuou a comer. O pai colocou o maldito pescoço na borda do prato e sorveu o resto da sopa. Naquela casa comia-se pouco: mas trabalhava-se muito. E isso é contraditório. Muitas vezes, o único som que reinava na sala velha, aquecida por uma lareira antiga, eram os resmungos de estômagos esfomeados e fracos, seguidos por suspiros de quem tenta confortar o buraco vazio com um ar; um ar carregado de cheiros e vivências pesadas. O pai limpou o bigode, demoradamente, como que fazendo cerimónia. Os outros seis olhos concentraram-se nos movimentos do homem que pegou no pescoço e o encarou com gula. – Nesta casa, divide-se tudo. Não apenas no Natal mas todo o ano. E o pescoço foi partido em quatro porque ali podia faltar o luxo mas abundava a união. Os meninos chuparam com regalo os seus bocadinhos; a mãe sorriu e o pai viu nos olhos das suas crianças que, a cada dia, os ensinava a serem Homem e Mulher. Valentina Silva Ferreira Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra
As várias formas de chegar ao ensino superior
Hoje em dia, frequentar o ensino superior adquire uma importância cada vez maior ao nível do contexto social em que estamos inseridos. O percurso que é efectuado até à data de saída raramente é esquecido. A forma como é alcançado um determinado objectivo não é posta de parte, pois os meios podem ser a explicação para determinados fins. Servindo uma entrevista de emprego como exemplo, ao dirigirmo-nos ao entrevistador para apresentar o currículo, com certeza que ele avaliará todo o passado, com base nas informações do mesmo, tendo em conta como foram atingidos vários patamares da vida académica e profissional do entrevistado. Esse resumo das nossas aptidões, que são ganhas durante toda a nossa vida, não é apenas uma forma de poder. Ele, assume um papel cada vez mais importante, e ganha um grande sentido de notoriedade sendo, por determinadas vezes, o único poder que realmente interessa. Várias são as vias de entrada no ensino superior. Podemos concorrer através do concurso nacional, tendo que para isso ter finalizado o ensino secundário ou o profissional, concursos locais, regimes especiais e até por concursos especiais com a via para maiores de 23 incluída. A nível sociológico, para muitos, nem todas possuem o mesmo valor, apesar de o tal fim, ser o mesmo. A diversificação desses modelos escolares tem servido para categorizar todos os que o frequentam. Comparando vários tipos de ensino, nomeadamente o ensino secundário e ensino profissional, podemos tirar várias ilações. O ensino secundário, para muitos, o caminho exemplar para o ingresso no ensino superior, tende a ser visto como o trilho que os académicos e os intelectuais têm de percorrer de forma exemplar para que no futuro, não se questione o mérito da sua entrada numa grande universidade. Propõe-se a dar aos seus utilizadores, capacidades viradas para o desenvolvimento do raciocínio e do espírito critico. Já o profissional, visa ao ensino de competências técnicas adaptadas e vocacionadas para o mercado de trabalho, sendo frequentado tanto por estudantes que procuram terminar o ensino secundário como por profissionais que procuram certificar as suas qualificações. Este último é muitas vezes olhado com descrença por parte dos outros alunos pois os seus cursos do secundário são como dito por muitos mais fáceis por as disciplinas leccionadas terem um nível de dificuldade inferior quando comparadas com as do ensino secundário. O ensino tende a ser cada vez mais racionalizado e os saberes que são teóricos do conhecimento sobrepõem–se aos técnicos. Esse ensino virado e dominado pelo enciclopedismo, focado numa imagem especializada/fragmentada do mundo, acaba por menosprezar e diminuir toda a aprendizagem de outros saberes, principalmente dos mais objectivos, onde entra o ensino profissional. Cada ser humano tem capacidades únicas. A forma como as quer desenvolver são da sua responsabilidade e nenhuma das escolhas do tipo de ensino que quer se deve sobrevalorizar perante as outras. Rúben Castro Estudante de Ciências da Cultura