A maioria dos países mantém exames no final do ensino secundário, mas os modelos de avaliação e de acesso ao ensino superior variam bastante. Em Portugal, os exames nacionais têm uma dupla função, contam para a conclusão do secundário e servem também como provas de ingresso no ensino superior. O artigo do PÚBLICO recorda que esta regra não é universal e que, mesmo entre países com exames externos finais, há diferenças profundas na forma como as provas são organizadas e no peso que têm na vida dos estudantes.
A história dos exames é antiga e começa, em grande medida, na China Imperial, onde eram usados para selecionar funcionários públicos. Essa lógica de seleção por mérito acabou por influenciar outros sistemas, incluindo a Europa, onde os exames surgiram também ligados à escolha de quadros para a administração pública. Em França, por exemplo, o Baccalauréat foi introduzido por Napoleão, em 1808, e mantém ainda hoje uma função relevante na certificação do secundário e no acesso à universidade.
Ainda restam 188 vagar por ocupar na UMa
Em todo o país, o Concurso Nacional de Acesso ao Ensino Superior apresenta 6710 vagas na 3.ª fase. A UMa divulgou a distribuição de vagas por curso, cujas candidaturas acontecem até quinta-feira.
Segunda fase do acesso ao superior já supera 2025
A dois dias do fim do prazo, mais de 20 mil estudantes tinham apresentado candidatura. O número já ultrapassa o total
O caso português aproxima-se de países onde os exames externos têm forte impacto no acesso ao ensino superior. A OCDE assinala que provas elaboradas e classificadas externamente são comuns quando os certificados do secundário influenciam diretamente a entrada na universidade, sobretudo quando a procura supera a oferta. É o que acontece em sistemas como Portugal, Irlanda, Reino Unido, Austrália e Lituânia, embora cada país tenha regras próprias e diferentes formas de combinar avaliação interna, exames finais e candidatura ao ensino superior.
Há, no entanto, modelos bastante diferentes. Na Suécia, o ensino secundário não termina com um exame final obrigatório. O certificado resulta das disciplinas concluídas, das notas atribuídas pelos professores e de um projeto individual. Essa opção tem gerado debate sobre a comparabilidade entre escolas, levando a propostas para que, no futuro, as classificações passem a combinar avaliação dos professores com exames nacionais. Na Lituânia, pelo contrário, a reforma recente foi no sentido de reforçar a avaliação estatal, eliminando exames ao nível da escola para aumentar a credibilidade do sistema.
Exaustão e falta de pertença são razões que levam ao abandono da formação superior
Relatório apresentado em julho, pela Fundação “La Caixa”, indica que a exaustão académica, um reduzido sentimento de pertença e fracos resultados académicos são os principais fatores de risco que levam ao abandono do ensino superior.
“Neste momento não vai haver redução do contingente”
A possibilidade de redução do atual valor reservado para os candidatos oriundos da Madeira e dos Açores foi afastada pela ministra
O jornal narra que, quando os certificados do secundário dependem sobretudo de avaliação interna, muitos países recorrem a provas externas específicas para o acesso ao ensino superior. É o caso de sistemas como Finlândia, Grécia, Japão, Coreia, Espanha, Polónia e Turquia. Em Espanha, a antiga Selectividad, agora Prueba de Acceso a la Universidad, é composta por várias provas e vale 40% da nota de acesso, mantendo uma articulação entre orientações centrais e responsabilidade das comunidades autónomas.
Nos modelos mais competitivos, sobretudo na Ásia, os exames assumem uma dimensão social muito intensa. Na China, milhões de jovens realizam o Gaokao, num ambiente de grande pressão familiar e simbólica. Na Coreia do Sul, o Suneung continua a ser um dos exames mais exigentes, ao ponto de o país alterar rotinas para evitar ruído durante a prova de compreensão auditiva. No extremo oposto, a Argentina não exige exames nacionais de acesso, bastando o diploma do ensino secundário, embora algumas universidades imponham disciplinas obrigatórias antes da entrada nos cursos.
Luís Eduardo Nicolau
Carlos Diogo Pereira
ET AL.
Com fotografia de Wander Fleur.
