Num artigo publicado no PÚBLICO, João Pedro Pereira, antigo líder da FNAEESP, defende a valorização do sistema binário do ensino superior em Portugal, sublinhando que “não podemos, nem devemos, aspirar a ter 30 universidades clássicas no país, assim como não devemos pretender que todos os estudantes do ensino superior sigam um percurso exclusivamente teórico”. Para o autor, é fundamental reconhecer o papel das instituições de ensino superior politécnico, que, com estratégias próprias, “capacitam as regiões e as empresas nelas inseridas”. A recente aprovação da legislação que permite aos politécnicos conferir doutoramentos é, segundo o autor, resultado de um processo participado e representa uma continuidade no percurso iniciado com a introdução dos mestrados, hoje com 600 cursos e mais de 32 mil mestres diplomados desde 2006.
O autor destaca ainda que os politécnicos “actuam como pólos de inovação e conhecimento, contribuem significativamente para a coesão territorial e enfrentam desafios como a desertificação do interior e o inverno demográfico”, assumindo-se como agentes de desenvolvimento regional. Apesar das novas competências adquiridas, João Pedro Pereira reforça que “a eventual alteração de designações não desviará os Politécnicos da sua missão central: formar profissionais altamente qualificados, reforçar a ligação às PME e às regiões, e promover a formação ao longo da vida”. Neste sentido, considera que a revisão do RJIES constitui “uma oportunidade única para consolidar o papel distintivo e complementar dos dois subsistemas do ensino superior”.
Movimento estudantil reivindica revisão urgente do RJIES
O Movimento Estudantil exige a revisão urgente do RJIES, propondo maior participação estudantil e melhorias na governança democrática das Instituições de Ensino Superior.
Historiador defende valorização dos institutos politécnicos sem mudar a sua identidade
Luís Reis Torgal sustenta que a valorização dos institutos politécnicos não depende, necessariamente, da sua transformação em universidades.
Na sua análise, o autor propõe que as universidades e os politécnicos mantenham funções distintas mas interligadas. Para João Pedro Pereira, o ensino politécnico deve aprofundar “a ligação directa às realidades regionais” e manter um “enfoque técnico, profissionalizante e orientado para a resolução de problemas concretos”, enquanto o subsistema universitário conserva “o seu papel crucial na investigação fundamental e na formação académica”. Reforça que “é essa complementaridade que deve ser reforçada e bem demarcada no documento de revisão do RJIES”.
O antigo Presidente da FNAEESP alerta para o risco de medidas precipitadas e defende um processo participado e estruturalmente sólido. Afirma que “é fundamental evitar a implementação de medidas avulsas e descontextualizadas” e que “qualquer intervenção deve respeitar o trabalho colectivo já realizado e alinhar-se com a visão estratégica definida em conjunto”. Neste quadro, apela à rejeição de decisões “unilaterais” e “isoladas” por parte do Governo, defendendo antes uma reforma equilibrada, com “a participação ao mais alto nível de entidades como o sector do ensino superior, a Assembleia da República, o Conselho Económico e Social e as instituições académicas”.
Carlos Diogo Pereira
ET AL.
Com fotografia de Liz Sanchez-Vegas.
