O crescimento da Universidade é sinónimo de desenvolvimento da região
O dia 6 de maio, de acordo com os Estatutos da Universidade da Madeira, é a data escolhida para celebração do Dia da Universidade. Alex Faria, Presidente da Direção da ACADÉMICA DA MADEIRA, foi convidado a intervir na sessão, em nome dos estudantes da Universidade da Madeira. O portal ET AL. reproduz, aqui, a sua intervenção. Os temas da intervenção que ponderei abordar hoje, nesta sessão solene, ainda antes de analisar a audiência da Senhora Ministra da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior no âmbito da apreciação, na especialidade, do Orçamento do Estado para 2022, curiosamente, incidirão em assuntos discutidos em sessão plenária da Assembleia da República, no passado dia 4 de Maio. Começo pelos que afetam diretamente a dignidade humana, o desrespeito pelo outro, num país que se quer democrata. Os casos de assédio no Ensino Superior têm, recentemente, vindo a ter bastante destaque no panorama nacional. Além do assédio sexual e moral, não nos podemos esquecer das outras formas de discriminação baseadas na etnia, no género ou na orientação sexual dos estudantes e certamente dos funcionários das Universidades e Politécnicos, quer docentes, quer não docentes. Permitam-me citar a nova ministra da tutela, num comunicado relativo ao assunto. Segundo a Doutora Elvira Fortunato, “As instituições de ensino superior são espaços de liberdade e de promoção dos valores de igualdade e respeito.” Todos nós devemos concordar com a afirmação. Não basta, porém, defender as vítimas. Não é suficiente expor as ofensas. Responsabilizar o agressor não deve ser a conclusão. É necessário criar estruturas bem definidas e focadas para estas situações, para que as vítimas possam denunciar. Segundo o PÚBLICO, em Portugal, são várias as Instituições de Ensino Superior que não têm canais específicos para responder às vítimas. Não tenho dúvidas de que quem sofre, não denuncia o agressor por vergonha, por receio ou por medo. A falta de apoio, de compreensão e de proteção não pode contribuir para este flagelo. As formas de resolução destas situações não são tão pessoais como deveriam ser, ou seja, não têm o à-vontade para expor os casos e, melhor do que isso, preveni-los. Temos todos que trabalhar na implementação de boas práticas no contexto universitário, de um modo particular e não de forma exclusiva. Um cidadão com plenos direitos não deve ser “privilegiado, beneficiado, prejudicado, privado de qualquer direito ou isento de qualquer dever em razão de ascendência, de sexo, de raça, de língua, de território de origem, de religião, de convicções políticas ou ideológicas, de instrução, de situação económica, de condição social ou de orientação sexual”. Esta é a mensagem, clara como água, consignada na Constituição da República Portuguesa. Outro dos desafios imediatos da Comunidade Académica portuguesa é a maior fragilidade da saúde mental dos estudantes resultante da conjuntura internacional em que nos encontramos. Todos nós sabemos que vivemos num tempo difícil marcado pela pandemia, por um grande conflito que envolve duas potências atómicas da Europa, pelos aumentos dos preços dos produtos e a sombra da sua escassez a pairar sobre as nossas cabeças. Tudo isto é uma constante ameaça ao psicológico de qualquer pessoa. São inúmeras as causas que podem provocar a ansiedade, a depressão ou outras perturbações psicológicas, como a solidão ou o envelhecimento e até o chamado burnout académico ou profissional. Segundo o relatório da UNICEF, globalmente, apenas 2% dos orçamentos públicos relativos a áreas da saúde são alocados para despesas com a saúde mental. Posso dizer-vos que, após realizar um simples cálculo de percentagem, com os valores conhecidos do Orçamento do Estado para 2022 destinados à área da saúde, à saúde mental correspondem 0,0067%. Se arredondarmos por excesso, são 0,01%. Só a gramática da Língua Portuguesa, que me obriga ao uso do plural na referência a este valor percentual, me leva a dizer, como se fosse uma grande quantidade, o que na verdade é apenas uma centésima. Apesar da imprescindível promessa de alargamento da saúde mental aos cuidados primários, o investimento de 88 milhões de euros para a realidade a que assistimos e vivemos é muito reduzido. Antes da pandemia, a saúde mental dos jovens já era considerada um desafio. Quem o diz é João Marôco, investigador do Instituto Superior de Psicologia Aplicada, que, num estudo seu, concluiu que mais de 50% dos estudantes universitários se encontram em burnout. Em 2012, o estudo do Professor João Marôco, aplicado aos estudantes universitários de Lisboa, indicou que 15% deles se encontravam psicologicamente exaustos. Exaustos? Na flor da idade? Naquela que é tida por muitos, como a melhor fase da vida do ser humano? Como é possível? Agora, após longos meses de stress social, o número de jovens afectados e a gravidade dos seus problemas, muito provavelmente, agravaram-se nas áreas da educação e do lazer. Todas as Instituições de Ensino Superior em Portugal, sem excepção, necessitam de disponibilizar espaços próprios para apoio psicológico à comunidade académica e assegurar uma resposta rápida e o mais eficaz possível a todos os pedidos. Mas isso não chega. Além das problemáticas de acessibilidade e de intervenção, devem ser trabalhadas as questões da higiene mental. Higiene mental é o conceito-chave na prevenção de ameaças ao bem-estar psicológico dos estudantes. A aposta na divulgação dos apoios existentes e em formas de quebrar pensamentos negativos, falando abertamente sobre o assunto, evitará vários futuros burnouts académicos dos nossos jovens. O projecto internacional PROMEHS – Promover a Saúde Mental nas Escolas, que decorreu em 6 países europeus, incluindo Portugal, confirma o que acabei de referir. O projecto tinha como objectivo melhorar a saúde mental das crianças e dos jovens, dividindo os alunos em dois grupos. Depois de 50 horas de formação aos docentes, e de 12 sessões a apenas um dos grupos de alunos, concluiu-se que estes melhoraram, de forma significativa, a sua motivação, o seu empenho e os resultados académicos. Por outro lado, o outro grupo não apresentou nenhuma alteração significativa. Agora mais do que nunca, a saúde mental deve ser vista com um ponto de elevada importância. Se não investirmos nela, iremos ter como consequência, outras grandes problemáticas do
Concretização do processo de Bolonha na UMa: um êxito sem glória nem alternativa
Em março de 2006, tinha início o atual ciclo noticioso da ACADÉMICA DA MADEIRA com a publicação, por iniciativa de um grupo de estudantes, do Jornal Académico “A UMa é Nossa”. Nesse ciclo de publicações, que receberam vários títulos, foram registadas 90 edições até 2020. O n.º 1 contou com a entrevista do Professor Carlos Nogueira Fino, na qualidade de Presidente do Departamento de Ciências da Educação, e do Professor Nuno Jardim Nunes, enquanto Vice-reitor da UMa. Os anos 2000, no quadro do ensino superior, tinha a adaptação das Instituições de Ensino Superior (IES) ao Processo de Bolonha em destaque. A legislação de 2006 (decreto-lei 74/2006, de 24 de março, posteriormente alterado pelo decreto-lei 107/2008, de 25 de junho) estabelecia a aplicação imediata aos planos curriculares das IES aos estudantes, prevendo uma adequação que, à data, seria até ao ano 2009. Em 1998, quatro países assinaram a Declaração de Sorbonne (França, Alemanha, Reino Unido e Itália), defendendo a criação de um espaço europeu de ensino superior. Entendiam o estabelecimento de uma harmonização, com a uniformização de critérios e princípios formais de educação. No ano seguinte, trinta países foram signatários da Declaração de Bolonha. Manifestaram, assim, a sua intenção de se comprometerem a aumentar a competitividade de um Espaço Europeu do Ensino Superior. Atualmente, 49 países integram a Declaração de Bolonha. A declaração de 1999 acabou sendo complementada com os comunicados de Praga (2001), de Berlim (2003), de Bergen (2005), de Londres (2007), de Lovaina (2009), de Budapeste, de Viena (2010), de Bucareste (2012) e de Yerevan (2015). É habitual que esse conjunto seja, desde o final dos anos 1990, conhecido como Processo de Bolonha. A ET AL. convidou ambos os entrevistados de 2006 a refletir sobre mais de 15 anos de aplicação do Processo de Bolonha. No Dia da Universidade da Madeira, a 6 de maio, apresentamos o diário eletrónico ET AL. com o primeiro testemunho, do Professor Carlos Nogueira Fino: A premência da adaptação da oferta formativa ao processo de Bolonha atingiu a Universidade da Madeira em cheio nos finais de 2005, porventura causando mais estilhaços do que em qualquer outra universidade portuguesa. De facto, o ano letivo de 2005-2006 ficou marcado, na UMa, pela agressividade de um autointitulado Grupo de Bolonha, que se propunha adaptar a Universidade ao espaço europeu de ensino superior através de uma estratégia radical, endossada por um conjunto de personalidades dos meios académicos e empresariais nacionais. Esse grupo, que tinha o total beneplácito da reitoria, teve acesso aos meios de que precisou para encetar uma forte ação de propaganda interna destinada a afirmar os seus pontos de vista, sem manifestar grande disponibilidade para considerar outras opiniões, quer de dentro da instituição, quer da região onde ela se inseria. O referido grupo apresentava, como principais endossadores dos seus pontos de vista, personalidades como Belmiro de Azevedo, Sérgio Machado dos Santos, José Ferreira Gomes, Carlos Alves e José Tribolet, entre outras, e, como principal mentor e ideólogo, João Vasconcelos Costa, contratado pela UMa como consultor. A ideia era aproveitar o ensejo proporcionado pela obrigatoriedade de adaptação de toda a oferta formativa ao sistema de graus preconizado pelo processo de Bolonha, que deveria estar concluída até ao final da década, levando a UMa a adotar um modelo de educação liberal inspirado nas universidades anglo-americanas. Desse modelo, fazia parte a inclusão de uma componente obrigatória de «educação geral», equivalente a 37,5 ECTS (mais do que um semestre letivo) em todos os cursos, com exceção dos que habilitavam para a docência não superior, bem como a atribuição da mesma ponderação a todas as unidades curriculares, para valerem 7,5 ECTS, cada uma. As licenciaturas passariam a durar 3 anos letivos, 2 os mestrados e 3 os doutoramentos. A educação geral de 37,5 ECTS e as unidades curriculares de 7,5 ECTS foram o que sobrou da proposta inicial de instituição do modelo de educação liberal na UMa, após a decisão do Senado, cuja votação ocorreu na sequência de ruidosa polémica. No entanto, a proposta do Grupo de Bolonha, perfilhada pela reitoria na sequência da auscultação das personalidades acima indicadas, incluía o acesso à Universidade para apenas duas grandes áreas (Ciências e Tecnologias ou Artes e Humanidades) e tutores a tutelarem a escolha definitiva dos alunos entre os cursos da área a que tinham concorrido. A educação geral foi sendo extinta, como se sabe, à medida que os cursos começaram a ser avaliados, na década seguinte, pela A3ES, cuja generalidade das equipas de avaliação ficava perplexa pelo facto de as licenciaturas terem sido encurtadas e, em simultâneo, obrigadas a ceder mais de um semestre para a abordagem de componentes de formação noutras áreas. Hoje em dia, já não subsistirão vestígios de tal «inovação» na oferta formativa da Universidade da Madeira, mas, de toda a agitação do ano letivo 2005-2006, ainda está acessível o blogue Projecto Bolonha UMa – Proposta de Adaptação da UMa ao Espaço Europeu de Ensino Superior, criado pelos proponentes da educação liberal, onde os interessados por estas coisas da arqueologia académica poderão encontrar interessantíssimos elementos informativos*. Na realidade, e apesar de todo o voluntarismo, a possibilidade de revolucionar a organização da educação superior portuguesa nunca esteve nas mãos de uma universidade, muito menos nas de um grupo de uma pequena universidade periférica, como a UMa. Nesse particular, além da A3ES, que se veio a revelar como uma espécie de guardiã da nova ortodoxia pós-Bolonha, a produção legislativa, nomeadamente na área da formação dos professores para a educação não superior, elaborada pelos ministros Maria de Lurdes Rodrigues e Nuno Crato, garantiriam, autoritária e tranquilamente, a homogeneidade do sistema. Polémicas à parte, não há dúvida de que a Universidade da Madeira logrou concretizar com êxito a adaptação dos cursos que entendeu adaptar, pelo menos no que se refere à organização curricular dos mesmos. Se isso não acontecesse, a agência nacional de acreditação tê-los-ia feito extinguir, pura e simplesmente. Aliás, do conjunto das obrigações impostas por Bolonha, a estrutura dos cursos é o elemento mais facilmente escrutável. Mais difícil é analisar a
Evitemos os burnouts académicos
Vivemos num tempo difícil marcado pela pandemia , por um grande conflito que envolve duas potências atómicas da Europa e com os aumentos dos preços dos produtos e sombra da escassez a pairar sobre as nossas cabeças. Tudo isto é uma constante ameaça ao psicológico de qualquer indivíduo. Não nos podemos esquecer de que existem mil e uma causas que podem provocar ansiedade, depressão ou outras perturbações psicológicas, tais como a solidão, o envelhecimento e o burnout académico ou profissional. Segundo o relatório da UNICEF, globalmente, apenas 2% dos orçamentos públicos relativos a áreas da saúde são alocados para despesas com a saúde mental. A mesma fonte indica que um em cada cinco jovens, entre os 15 e os 24 anos, diz sentir-se frequentemente deprimido ou com pouco interesse em realizar tarefas. O Orçamento do Estado para 2022 destinou mais 700 milhões de euros para a área da Saúde, em relação ao anterior e tem proposto iniciar a “reforma da saúde mental”. Contudo, apesar da (imprescindível) promessa de alargamento da saúde mental aos cuidados primários, o investimento de 88 milhões de euros para a realidade a que assistimos e vivemos parece pequeno. Segundo o estudo do professor do ISPA, João Marôco, antes da pandemia, a saúde mental dos jovens já era considerada um desafio — mais de metade dos estudantes universitários estavam em burnout. Em 2012, o mesmo estudo, realizado apenas aos estudantes universitários de Lisboa, indicou que 15% se encontravam psicologicamente exaustos. Agora, após longos meses de stress social, o número de jovens afectados e a gravidade dos seus problemas provavelmente agravaram-se, especialmente nas áreas da educação e do lazer. Quem antes já era ansioso, ficou ainda mais. A pressão para o sucesso, ano após ano, é maior. O convívio social no Ensino Superior ficou limitado. O próprio ensino à distância fomentou, em alguns casos, uma maior carga de trabalho. Todas as Instituições de Ensino Superior (IES) em Portugal necessitam de disponibilizar espaços próprios para apoio psicológico à comunidade académica e assegurar uma resposta rápida e o mais eficaz possível a todos os pedidos. Além das problemáticas de acessibilidade e de intervenção, devem ser trabalhadas as questões da higiene mental, o conceito-chave na prevenção de ameaças ao bem-estar psicológico dos estudantes. A aposta na divulgação dos apoios existentes e em formas de quebrar pensamentos negativos, falando abertamente sobre o assunto, evitará vários futuros burnouts académicos dos nossos jovens. A saúde mental da comunidade académica deve ser um dos eixos norteadores de acção de qualquer IES e alvo de um maior investimento, urgentemente, no país. A Académica da Madeira, sabendo da responsabilidade que tem perante toda a comunidade académica da UMa, muito brevemente, apresentará um novo programa que pretende alcançar uma Universidade onde nenhum estudante se debata sozinho com problemas de saúde mental, tão comprometedores para a sua saúde e bem-estar, sendo igualmente fundamental para o seu percurso pessoal, académico e profissional. A saúde mental deve ser vista com um ponto de elevada importância uma vez que se não investirmos, podemos ter como consequência, outra grande problemática do Ensino Superior: o abandono e a desistência escolar. Alex Faria Presidente da Direção da ACADÉMICA DA MADEIRA Artigo de opinião publicado no JM Madeira a 5 de maio de 2022.
Os livros são como as casas
Fay Weldon, em 1984, publicou Letters to Alice: on First Reading Jane Austen, um volume pequenino, constituído pela correspondência com a sua sobrinha punk de cabelos verdes, que tinha demonstrado uma especial rebeldia em relação à leitura de Jane Austen. Fay Weldon é ela própria devedora do “wit” de Austen e da sua mestria em criar retratos detalhados e incisivos, às vezes quase “diabolicamente” irónicos, das personagens que povoam os seus romances. A autora transmite à jovem Alice que os livros ajudam a lidar com as situações mais imprevistas e que a literatura se relaciona com os homens através das emoções, do apelo ao raciocínio, despertando-os para o mundo que os rodeia, favorecendo o seu empenho ético e desenvolvendo a sua humanidade e humanismo. Com a “Cidade da Invenção”, onde os escritores constroem “Casas da Imaginação”, Fay Weldon oferece ao leitor talvez uma das mais bonitas metáforas da literatura: todas as casas nos acolhem de forma diferente e têm histórias para contar, as antigas e as novas, as muito visitadas e as poeirentas, ou as que cheiram ainda aos materiais de construção. Há ainda as que estão à espera que lhes abram as portas e lhes encontrem os segredos e outras em ruínas, porque perderam a capacidade de atrair (estas interessam especialmente alguns académicos, que são como os arqueólogos e se entusiasmam a tirar o pó de uma pedra, na qual conseguem ver um palácio inteiro). Visitar Jane Austen e Fay Weldon é obrigatório para todos. Como é obrigatório visitar os clássicos, nossos eternos contemporâneos. E a pergunta não deve ser se são os clássicos suficientemente modernos para nós, mas se seremos leitores suficientemente modernos para compreender os grandes escritores clássicos. Levar o leitor pelas “Casas da Imaginação” da minha “Cidade da Invenção” e aconselhar a visita de algumas delas é, para mim, muito difícil. Isto porque a minha Cidade, com as suas ruas, está sempre em movimento e as casas mudam de lugar. Os livros que aconselho ler neste mês de férias seriam outros se eu escrevesse daqui a uma semana. Mas, correndo o risco de me arrepender até ao fim do dia, aqui vão umas casas simpáticas que podem acolher o leitor: Casa antiga muito visitada: Os Cadernos de Picwick, de Charles Dickens, primeira obra do autor, publicada em folhetim com as caricaturas de Robert Seymour, que nos leva pelas aventuras do ingénuo Samuel Pickwick e dos seus amigos do Picwick Club. Tem um ritmo apaixonante e é difícil conter a gargalhada com as trapalhices do pitoresco grupo. Grande oficina de escrita para aspirantes a escritor. Casa antiga e misteriosa: para os amantes de casas com quartos que escondem segredos e dão arrepios, uma antologia de Edgar Allan Poe; estando aqui, abre-se uma porta para uma… Casa nova (pode ter uma casa, em frente, igualzinha, igualzinha, porque esta construtora gosta de imagens duplas que se refletem numa espécie de espelhos): a de Ana Teresa Pereira, de Matar a Imagem, de 1989, a passar por Karen, prémio Oceanos, de 2016, à últimas obras. Casas sempre abertas: visitem Pepetela. Para quem gosta de um policial ao avesso, com um James Bond angolano, Jaime Bunda e o Agente Secreto; para quem quer conhecer a Angola de hoje, num fabuloso romance que nos amarra o estômago e se crava na consciência, com os meninos de rua e a violência dos predadores, Se o Passado não Tivesse Asas. Fica uma série de questões éticas no ar que nos deixa acordados. Sobrado: porque é brasileira esta casa de Jorge Amado, Os Velhos Marinheiros ou o Capitão de Longo Curso, que conta a história de Vasco Moscoso de Aragão, marinheiro cheio de histórias que encanta a cidade de Periperi, mas que, na realidade, nunca pôs os pés na água, fiacmos a saber que o que se vê pode não ser o que se é e que a verdade está escondida “no fundo de um poço”; se quiserem compreender melhor o mundo dos vossos docentes e as ambições que, por vezes, estão por detrás do meio académico, Farda Fardão Camisola de Dormir. É muito esclarecedor. Estou a piscar-vos o olho… Casa à espera de ser aberta: A Comédia da Vida, de Luzia. Há na GAUDEAMUS e garante muitos sorrisos a partir do retrato dos “indiferentes” desta vida, que passam por ela muito mais preocupados com a cor de um vestido (ou com as fotografias das redes sociais…) do que com o que se passa à sua volta. Luísa Paolinelli Docente da UMa
Um mundo em chamas, discretamente
Manohla Dargis, no The New York Times, intitulou o seu artigo crítico sobre Azor como “um mundo em chamas, discretamente”. Dargis escreveu que a película é um “choque discreto ambientado na Argentina em 1980” com um banqueiro suíço que viaja por um mundo que parece não saber que está em chamas. É Azor a sugestão do Screenings Funchal, numa parceria com os Cinemas NOS, e com o apoio da ACADÉMICA DA MADEIRA, para sexta e sábado, 6 e 7 de maio. Em particular para os clientes NOS, portadores do seu cartão, se for acompanhado, tem 2 bilhetes pelo preço de 1. Se for sozinho, ao comprar 1 bilhete de cinema, tem a oferta de 1 menu pequeno de pipocas e bebida. Não há, portanto, desculpas para não aproveitar mais um momento de grande cinema que o Screenings Funchal proporciona. O estreante nos longa-metragem, o suíço Andreas Fontana, realizou esta película que já acumula a passagem e premiação em mais de 20 festivais da 7.ª arte, destacando-se, em 2021, o Berlin International Film Festival, o San Sebastián International Film Festival e a Mostra Internacional de Cinema de São Paulo. Em 2022, o filme já passou pelo Solothurn Film Festival e pelo Festival Internacional de Cine UNAM, no México. Com um elenco que integra Fabrizio Rongione, Stéphanie Cléau, Carmen Iriondo e Juan Trench, Azor já mereceu críticas positivas nos britânicos The Guardian (5*) e The Telegraph (5*), além da bíblia americana das artes cinematográficas, a Variety. A sua sinopse revela “Yvan De Wiel, um banqueiro privado de Genebra, está a caminho da Argentina, em plena ditadura, para substituir o seu parceiro, que é objeto dos rumores mais preocupantes, que desapareceu da noite para o dia. Entre salões silenciosos, piscinas e jardins vigiados, um duelo remoto entre dois banqueiros que, apesar de métodos diferentes, são cúmplices de uma forma de colonização discreta e impiedosa”. Andreas Fontana, depois de realizar o curta-metragem Pedro M, 1981 (2015), parece, agora, ter garantido projeção na indústria. Não é, contudo, o único destaque. O belga Fabrizio Rongione, protagonista da trama, já é dono de uma longa carreira, que teve início em 1999, com Rosetta, de Jean-Pierre Dardenne e Luc Dardenne. Partilha o ecrã do cinema com a francesa Stéphanie Cléau, conhecida por películas como The Blue Room (2014), que venceu o Mar del Plata International Film Festival. Podes aguçar a tua curiosidade aqui, assistindo ao clipe de antevisão. Luís Eduardo Nicolau ET AL.
Alex Faria reúne com a ministra Elvira Fortunato
Elvira Fortunato, a nova detentora da pasta das universidades, convidou o movimento estudantil nacional para reunir no Palácio das Laranjeiras. Cerca de um mês após a tomada de posse do XXIII Governo Constitucional, a nova residente do Palácio das Laranjeiras, Elvira Fortunato, convocou as associações e federações académicas para um encontro, realizado a 22 de abril. A 30 de março de 2022 tomaram posse, além do primeiro-ministro, os 17 ministros e os 38 secretários de Estado. Elvira Maria Correia Fortunato, professora catedrática no departamento de Ciência dos Materiais da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, tomou posse como ministra da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Com o propósito de apresentação das linhas estratégicas do Governo na área da ciência, tecnologia e ensino superior, o Gabinete do Secretário de Estado do Ensino Superior, Pedro Nuno Teixeira, convocou as estruturas associativas para o encontro nas Laranjeiras. Outros dos assuntos na ordem de trabalhos incluíam as prioridades do Orçamento do Estado para 2022. Do Porto, de Coimbra, de Braga, de Faro, de Lisboa, de Évora, de Ponta de Delgada e do Funchal, foram vários os líderes associativos que marcaram presença no encontro, de forma remota ou presencial. O presidente da ACADÉMICA DA MADEIRA, Alex Faria, apresentou as suas preocupações sobre o funcionamento e atribuição das bolsas mérito; o universo da saúde mental no ensino superior; a falta de tratamento adequado sobre o abandono e a desistência escolar; a ausência de contrato-programas no quadro das Instituições de Ensino Superior insulares; e os constrangimentos no acesso a vários fundos comunitários pela UMa e UAç. Luís Eduardo Nicolau ET AL.
Barómetro da língua
É suposto salvar a democracia e a liberdade ou monitorizar o ódio? Fazer os dois? Fazer de conta? Assobiar para o lado? Mas, esperem, o que é isso de monitorizar o ódio? Foi em julho de 2020 que, no Parlamento, Mariana Vieira da Silva, a ministra de Estado e da Presidência, confirmou que o Governo da República iria monitorizar o discurso de ódio online, avançando, na altura, com a informação de que estava o Estado prestes a dar início à contratação pública de um autêntico barómetro mensal para acompanhamento de sites, identificação de autores de mensagens desta índole ou até supervisão de queixas. Para quem não está situado, o discurso de ódio é todo o discurso que, pela via, precisamente, do ódio, incita à violência contra uma pessoa ou um grupo de acordo com a raça, a religião, o género, a nacionalidade, a orientação sexual ou qualquer outra coisa que seja passível de discriminar. É verdade que, e quem nos diz é a Comissão Europeia Contra o Racismo e a Intolerância do Conselho da Europa, o racismo, a discriminação racial e a intolerância, por exemplo, estão a aumentar e que o discurso do ódio se está a tornar básico no nosso dia a dia. Aliás, basta abrir uma qualquer rede social, para nos depararmos com um qualquer vómito verbal. As campanhas são muitas, os resultados é que não sabemos onde andam. É isso, e o resultado da monitorização do Governo, anunciado por Vieira da Silva, há quase um ano. Mas isso são outros quinhentos. As questões são simples. Se diz a tal Comissão, que o debate democrático está a ser minado por opiniões polarizadas, é suposto salvar a democracia e a liberdade ou monitorizar o ódio? Fazer os dois? Fazer de conta? Assobiar para o lado? Mas, esperem, o que é isso de monitorizar o ódio? O que será o ódio, ao abrigo deste barómetro? Muitas perguntas, não é? Parece-me que, enquanto esperarmos para ver algum resultado da tal campanha do Governo da República (fiquei curiosa), e respostas às perguntas que parecem ser de muitos, podemos fazer a nossa parte. Primeiro, porque, no nosso país, todas as formas de discriminação e de ódio são punidas. Diz a nossa Constituição que “ninguém pode ser privilegiado, beneficiado, prejudicado, privado de qualquer direito ou isento de qualquer dever em razão de ascendência, sexo, raça, língua, território de origem, religião, convicções políticas ou ideológicas, instrução, situação económica, condição social ou orientação sexual”. Segundo, porque o Código Penal fala disso e eu até deixaria o assunto, nesta vertente, para os entendidos na matéria. E, terceiro, e o mais simples, mais básico e mais fácil, porque somos todos humanos e isso é o que basta e chega para ser barómetro. O discurso de ódio só se torna algo quotidiano porque nós permitimos que se torne. O assédio, as ameaças e a violência só ascendem porque nós assistimos, impávidos. Os agressores só agridem porque deixamos. Se há países que fazem avanços, porque não podemos ser um deles? Porque é mais fácil abrir uma mão cheia de tolice. E acreditar que é por um barómetro de língua que lá chegaremos. Oh, Cristo… Neste ponto já precisava era de um barómetro de paciência. E de tolerância… Tolerância! É isso! Vera Duarte Alumnus da UMa
Docente da UMa distinguida na área da Física Aplicada
Docente e Investigadora da UMa é líder emergente na área da Física Aplicada e uma das mais promissoras da sua geração A Prof.ª Doutora Helena Kaufmann, investigadora da Faculdade de Ciências Exatas e da Engenharia da Universidade da Madeira (UMa) e Coordenadora do Polo na UMa do Instituto de Plasmas e Fusão Nuclear, foi identificada como líder emergente na sua área de investigação e uma das investigadoras mais promissoras da sua geração, pelo Conselho Editorial da Journal of Physics D: Applied Physics (J. Phys. D) e pela comunidade de física aplicada, tendo sido convidada a participar no número especial da J. Phys. D, dedicado aos Emerging Leaders, com um artigo de investigação original. Com um fator de impacto de 3.207, a J. Phys. D é uma revista internacional líder, que reporta investigação multidisciplinar de ponta em todas as áreas da física aplicada desenvolvida por muitos cientistas eminentes. O seu Conselho Editorial é constituído pelos principais cientistas internacionais na área da física e liderado por Huiyun Liu, da University College London. Helena Kaufmann obteve o grau de Mestre em Física pelo Imperial College of Science, Technology and Medicine, em 2012, e o Doutoramento em Física, pela Universidade da Madeira, em 2019. Enquanto estudante de Doutoramento realizou um estágio de oito semanas no Centro de Investigação e Desenvolvimento da Siemens Corporate Technology em Erlangen, na Alemanha, tendo a sua tese se centrado na interação plasma-cátodo em arcos de vácuo e descargas unipolares e, em particular, na modelação numérica de manchas catódicas em descargas de vácuo e na aplicação e modelação de conceitos semelhantes a arcos unipolares em condições relevantes para a fusão. Atualmente, é investigadora júnior e Coordenadora do Pólo do Instituto de Plasmas e Fusão Nuclear na UMa, desde 2019. Os seus atuais interesses de investigação focam-se nos domínios da interação plasma-elétrodo em descargas de arco de alta pressão e a modelação numérica. Fonte: Universidade da Madeira.
Estudantes cantam no Baltazar Dias
A ACADÉMICA DA MADEIRA comemora o 10.º Aniversário dos FATUM no Teatro Municipal de Baltazar Dias, no dia 29 de abril, a partir das 21:00. Os FATUM – Grupo de Fados da ACADÉMICA DA MADEIRA sobem ao palco do Baltazar Dias para comemorar uma década de atividade, num concerto que reúne doze dos temas mais conhecidos da música portuguesa. FATUM: concerto de 10 anos O Teatro Municipal de Baltazar Dias acolheu, em anos passados, uma série de concertos designados Tributo a…, organizados pela ACADÉMICA DA MADEIRA, em conjunto com o Conselho de Cultura da Universidade da Madeira. Estas galas juntaram alunos e antigos alunos da Universidade da Madeira, em formações musicais, em interpretações de músicas imortalizadas por cinco das mais notáveis vozes da música portuguesa. Zeca Afonso, Amália, Max, António Variações e Carlos do Carmo foram os homenageados e deles, só Carlos do Carmo, o único ainda vivo, assistiu à homenagem rendida pelos universitários madeirenses, numa sala cheia de admiradores que emocionou profundamente o artista. Exibiram-se vários artistas madeirenses, a maioria amadores, e dos temas interpretados pelos FATUM procedeu-se a uma escolha criteriosa de onde resultaram os que integram o CD que será lançado no próximo dia 29 de abril. Em cada uma das cinco galas, os FATUM participaram com adaptações de músicas desses artistas, que agora foram reabilitadas para um concerto especial comemorativo dos 10 anos de atividade dos FATUM e dos 30 anos da fundação da ACADÉMICA DA MADEIRA. “Trova do vento que passa”, “Barco Negro”, “Pomba Branca”, “Adeus que me vou embora” e “Canoas do Tejo” são alguns dos temas que serão apresentados pelos FATUM, abraçando vários géneros musicais portugueses do século XX, com um certo sabor a Coimbra. FATUM Concerto de 10 anos será realizado na histórica sala de espetáculos do Teatro Municipal de Baltazar Dias, no próximo dia 29 de abril, a partir das 21:00. As entradas, a 5 euros, estão à venda na bilheteira do Teatro Municipal, ou na internet, na plataforma TICKETLINE. Em tempos de instabilidade económica, os fundos angariados reverterão para programas de apoio dedicados aos estudantes universitários da Madeira, em particular iniciativas de cariz solidário. Nota histórica dos FATUM O FATUM – Grupo de Fados da ACADÉMICA DA MADEIRA foi constituído em Janeiro de 2010, contrariando a inexistência de tradição em fazer ouvir as vozes dos estudantes que acompanhavam os trinares das guitarras de Coimbra. Há muito que a criação de um grupo desta natureza era objetivo da ACADÉMICA DA MADEIRA desejo despertado ainda em 2007, no aniversário da sua revista comemorado com uma noite de fado de Coimbra, inicialmente reservada a pessoas diretamente ligadas à Academia. O sucesso do evento levou a que este fosse aberto ao público em geral, objetivo cumprido com a recriação de uma serenata tradicional coimbrã, a Serenata Académica da Madeira, um ano depois. Os FATUM surgem, então, com o fulgor e entusiasmo deixado pelos grupos convidados a vir ao Funchal. Capas Negras, Grupo de Fados do Instituto Superior de Engenharia do Porto, Sangue Novo e o Grupo Madeirense de Fados de Coimbra foram os grandes responsáveis pelo desenvolvimento da ideia, concretizada no estabelecimento de um grupo de fados na comunidade da Universidade da Madeira, sob o nome FATUM. A primeira atuação teve lugar no dia 26 de março de 2010, no âmbito do 4.º aniversário da revista da ACADÉMICA DA MADEIRA. A partir dessa data o grupo começou a realizar várias atuações, sendo, neste momento, o grupo residente dos Saraus de Fado que são realizados, mensalmente, no Colégio dos Jesuítas do Funchal, outro projeto dinamizado pela ACADÉMICA DA MADEIRA. Texto de Carlos Diogo Pereira Fotografia de Pedro Pessoa/AM ET AL.
Há uma nova ministra nas Laranjeiras: a “mãe” do transístor de papel
Elvira Fortunato tomou posse como ministra da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Acumulou, durante décadas, prémios e distinções que fazem da nova ministra um dos grandes nomes da ciência mundial. Estará preparada para o peso do cargo político? No início de março de 2022, a Presidência Francesa da União Europeia destacou a cientista portuguesa Elvira Fortunato para integrar o grupo de 27 mulheres inspiradoras da Europa, no âmbito do Dia Internacional dos Direitos da Mulher. Quando o elenco do XXIII Governo Constitucional foi anunciado, a 23 de março, a vencedora da 34.ª edição do Prémio Pessoa, Elvira Maria Correia Fortunato, foi apontada para a pasta da ciência, tecnologia e ensino superior. Promessa do Nobel? O JPN anunciava, a 25 de março, que a “Mãe” do transístor de papel era a nova ministra do Ensino Superior, numa criação tecnológica que partilhou com o marido, o cientista Rodrigo Martins. Em 2020, quando Elvira Fortunato recebeu o prémio “Horizon Impact Award 2020”, entregue pelo Conselho Europeu, António Costa felicitou a cientista afirmando ser “um orgulho para Portugal e mais um excelente sinal que reconhece a importância da aposta estratégica na ciência e na inovação”. A ministra “muito curiosa”, que queria saber, nos seus tempos de liceu, “o porquê das coisas”, como confessou ao JN em 2018, foi distinguida com o Prémio Mundial de Engenharia, ano passado, o World Federation of Engineering Organizations (WFEO) GREE Award Women 2020. A WFEO integra as principais associações de engenharia a nível internacional, representando mais de 30 milhões de engenheiros de 100 países. Licenciada, em 1987, em Física e Engenharia de Materiais pela Universidade Nova de Lisboa e doutorada, em 1995, em Engenharia de Materiais: Microelectrónica e Optoelectrónica, pela mesma universidade, a cientista acumulou prémios e distinções durante mais de duas décadas de carreiras na investigação. A sua biografia, no portal do governo, refere que é professora catedrática no departamento de Ciência dos Materiais da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e atual vice-reitora da mesma universidade onde tem coordenado a área de investigação desde 2017. “Com mais de 800 publicações científicas, recebeu, nos últimos anos, mais de 30 prémios e distinções internacionais pelo seu trabalho, sendo de destacar a condecoração com o grau de Grande Oficial da Ordem do Infante D. Henrique, pelo Presidente da República em 2010; a Medalha Blaise Pascal em 2016; o Prémio Czochralski em 2017; o Prémio Pessoa de 2020; o Prémio Horizon Impact da Comissão Europeia em 2020 com o projeto INVISIBLE; o Prémio da Federação Mundial da Ordem dos Engenheiros, WFOE GREE AWARD Women em 2020; o Prémio Estreito de Magalhães do Governo do Chile em 2020; o prémio de Inovação em Materiais 2021 concedido pela FEMS; e o Prémio dos Direitos Humanos concedido pela Assembleia da República em 2021.” — portal do XXIII Governo Constitucional. Como noticiado pelo Observador, a 24 de março, a ministra herdou “a responsabilidade de implementar as soluções que já tinha proposto”, num “país com uma ciência burocrática e precária”, a habitual dúvida que paira sobre todo o elenco governativo não deixa a cientista livre. A sua carreira na investigação, com um currículo de prestígio e imaculado, antevê um conhecimento vasto da máquina universitária e do funcionamento da investigação em Portugal. A sua prestação política, apesar dos cargos que já exerceu na Academia, é, tal como outros ministros e ministras, a grande incógnita dessa equação que se desenvolverá nos próximos quatro anos. Sem poder de influência junto da pasta das Finanças, ou de António Costa, para reforçar o orçamento das universidades, dos politécnicos e das escolas superiores, dificilmente conseguirá alterar o atual modelo que continua a estrangular as instituições, tanto na investigação como na componente do ensino. Luís Eduardo Nicolau ET AL. Biografia Portal do XXIII Governo Constitucional Elvira Maria Correia Fortunato nasceu em Almada, em 1964. É Licenciada em Física e Engenharia de Materiais (1987, FCT/Universidade Nova de Lisboa) e doutorada em Engenharia de Materiais: Microelectrónica e Optoelectrónica (1995, FCT/Universidade Nova de Lisboa). É professora catedrática no departamento de Ciência dos Materiais da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, e atual vice-reitora da mesma universidade onde tem coordenado a área de investigação desde 2017. É também diretora do Laboratório Associado Instituto de Nanomateriais, Nanofabricação e Nanomodelação. Entre 2015 a 2020, integrou o grupo de 7 investigadores do Mecanismo de Aconselhamento Científico da Comissão Europeia para apoiar as decisões da Comissão Europeia com base na evidência científica. Integrou, desde 2010, a Chancelaria das Ordens Honorificas de Portugal, a funcionar junto da Presidência da República. É pioneira na investigação europeia sobre eletrónica transparente, utilizando materiais sustentáveis e tecnologias amigas do ambiente. Em 2008, na 1ª edição das bolsas do Conselho Europeu de Investigação, European Research Council ERC, obteve uma Advanced Grant com o projeto INVISIBLE, considerado pela Comissão Europeia uma história de sucesso. No mesmo ano demonstrou com o seu grupo a possibilidade de fazer o primeiro transístor de papel, iniciando um novo campo na área de eletrónica de papel. Em 2018 recebe a segunda Advanced Grant com o projeto DIGISMART. Recentemente, e no seguimento dos resultados exploratórios do projeto DIGISMART, consegue uma Proof of Concept com o projeto e-GREEN: Da floresta para a Eletrónica Verde, centrado na exploração de materiais e tecnologias amigas do ambiente e de baixo custo. Em 2022, integrou o grupo de 27 mulheres inspiradoras da Europa, eleitas pela atual Presidência Francesa da União Europeia. Com mais de 800 publicações científicas, recebeu, nos últimos anos, mais de 30 prémios e distinções internacionais pelo seu trabalho, sendo de destacar a condecoração com o grau de Grande Oficial da Ordem do Infante D. Henrique, pelo Presidente da República em 2010; a Medalha Blaise Pascal em 2016; o Prémio Czochralski em 2017; o Prémio Pessoa de 2020; o Prémio Horizon Impact da Comissão Europeia em 2020 com o projeto INVISIBLE; o Prémio da Federação Mundial da Ordem dos Engenheiros, WFOE GREE AWARD Women em 2020; o Prémio Estreito de Magalhães do Governo do Chile em 2020; o